网络信息技术让语文课堂充满生机
2012年04月16日 09:40:31 来源:鞍山市台安达牛中心校 访问量：647次
网络信息技术让语文课堂充满生机
教育信息员：时学福
达牛中心小学 张丹丹
现代社会是信息社会，信息技术的能力和素质已经成为21世纪新型人才必备的基本素质，谁获得的信息多，速度快，谁就掌握社会发展的主动权。网络信息的出现，其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧的模式提出了挑战，为当代语文教学带来了无限生机。
一、 网络信息技术能够激发学生的学习兴趣，有效提高教学质量。
孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”在互联网出现以前，我国的传统教育观念中，教师是知识的拥有者，是学生的知识之源。学生面对的永远是教师不变的面孔、一成不变的文字，没有色彩、没有图画、没有动感，再加上部分文章远离学生生活实际，丝毫调动不起来学生的学习兴趣。而教师即使口才极佳、绘声绘色，也不可能把所有文章变成充满趣味的故事讲给学生听，来调动学生的学习兴趣。
而网络信息技术的出现，改变了这一切。它可以让灭绝的恐龙复活，让现代的人走向未来，让动物变得庞大、让宇宙不再神秘，可以化文字为图像、化黑白为多彩，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。如学到《长城赞》播放长城的图片，让学生感受到长城的雄伟和气魄，让没有登过长城的同学如身临其境般游览长城；学到《野草》，播放小草冲破层层阻挠顽强地、曲折地生长的过程，让生活在衣来伸手、饭来张口的蜜罐中的同学们体会到小草那不可抗拒的力量……网络信息技术的运用，提高了学生的学习兴趣，使学生更好的进入学习境界，去深入体会文章的美妙之处。
二、 网络信息技术能够展现教学画面，拓宽学生的视野。
纵观小学语文教材，有相当一部分课文内容是学生凭文字无法想象，更无法理解透彻的。网络信息技术会为我们提供逼真的、生动的学习画面，进而展示事物的本质特征和内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。
如《你，浪花的一滴水》一文，要让学生感受到雷锋那平凡的人生和生命的升华，虽然作者用他激昂的语言去赞美雷锋，大量使用反复和排比的修辞方法去歌颂雷锋。但学生没有亲眼目睹的过程与经历，语言还是显得苍白无力。这样，一开始授课之时，播放一段雷锋为人民服务的真实场面，让学生去感受他那颗平凡的心、伟大的精神，仿佛雷锋就在我们身边。然后学生再回到文本，去领悟作者是如何赞美和歌颂这个年轻士兵的伟大。这就是网络信息技术的魅力。
学习《詹天佑》时，就是通过网络信息资料介绍的，让学生感知1905年，詹天佑在支持京张铁路的修筑之时，来自各方的阻挠。这样直观的刺激引导，启开学生思维的闸门，感受历史的源远流长，从历史走进课文的情境之中，引领学生对历史问题的思考，扫清了障碍，受到豁然开朗的效果。
三、 网络信息技术能够拓展教学内容，挖掘学生的创新潜能。
网络信息技术巨大的知识容量为语文教学内容拓展了无限的空间，学生的学习范围已不再局限于过去那种一成不变的教材，从课堂学习，到课外阅读，只要鼠标轻轻一击，古今中外，上下五千年，英雄，战争，河流山川……尽收眼底。
如在教学《我站在铁索桥上》一文时，文中第2节诗中（勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！）教师在教学的过程中通过网络课件将红军战士英勇抗战的激烈场面展现出来给学生看，既可以形象生动让学生理解，又能引导学生进行思考，把学生的思维引向更高的层次，培养了学生语文创新精神和创新能力。
当然，网络信息技术在语文教学中的作用还远远不只以上这些，它节省了教学时间，改革了学习方法，提高了学习效率。相信，有了网络信息技术的强有力的辅助，语文教学一定会呈现出前所未有的美好局面。
报送人：金 鑫
网络信息技术让语文课堂充满生机
教育信息员：时学福
达牛中心小学 张丹丹
现代社会是信息社会，信息技术的能力和素质已经成为21世纪新型人才必备的基本素质，谁获得的信息多，速度快，谁就掌握社会发展的主动权。网络信息的出现，其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧的模式提出了挑战，为当代语文教学带来了无限生机。
一、 网络信息技术能够激发学生的学习兴趣，有效提高教学质量。
孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”在互联网出现以前，我国的传统教育观念中，教师是知识的拥有者，是学生的知识之源。学生面对的永远是教师不变的面孔、一成不变的文字，没有色彩、没有图画、没有动感，再加上部分文章远离学生生活实际，丝毫调动不起来学生的学习兴趣。而教师即使口才极佳、绘声绘色，也不可能把所有文章变成充满趣味的故事讲给学生听，来调动学生的学习兴趣。
而网络信息技术的出现，改变了这一切。它可以让灭绝的恐龙复活，让现代的人走向未来，让动物变得庞大、让宇宙不再神秘，可以化文字为图像、化黑白为多彩，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。如学到《长城赞》播放长城的图片，让学生感受到长城的雄伟和气魄，让没有登过长城的同学如身临其境般游览长城；学到《野草》，播放小草冲破层层阻挠顽强地、曲折地生长的过程，让生活在衣来伸手、饭来张口的蜜罐中的同学们体会到小草那不可抗拒的力量……网络信息技术的运用，提高了学生的学习兴趣，使学生更好的进入学习境界，去深入体会文章的美妙之处。
二、 网络信息技术能够展现教学画面，拓宽学生的视野。
纵观小学语文教材，有相当一部分课文内容是学生凭文字无法想象，更无法理解透彻的。网络信息技术会为我们提供逼真的、生动的学习画面，进而展示事物的本质特征和内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。
如《你，浪花的一滴水》一文，要让学生感受到雷锋那平凡的人生和生命的升华，虽然作者用他激昂的语言去赞美雷锋，大量使用反复和排比的修辞方法去歌颂雷锋。但学生没有亲眼目睹的过程与经历，语言还是显得苍白无力。这样，一开始授课之时，播放一段雷锋为人民服务的真实场面，让学生去感受他那颗平凡的心、伟大的精神，仿佛雷锋就在我们身边。然后学生再回到文本，去领悟作者是如何赞美和歌颂这个年轻士兵的伟大。这就是网络信息技术的魅力。
学习《詹天佑》时，就是通过网络信息资料介绍的，让学生感知1905年，詹天佑在支持京张铁路的修筑之时，来自各方的阻挠。这样直观的刺激引导，启开学生思维的闸门，感受历史的源远流长，从历史走进课文的情境之中，引领学生对历史问题的思考，扫清了障碍，受到豁然开朗的效果。
三、 网络信息技术能够拓展教学内容，挖掘学生的创新潜能。
网络信息技术巨大的知识容量为语文教学内容拓展了无限的空间，学生的学习范围已不再局限于过去那种一成不变的教材，从课堂学习，到课外阅读，只要鼠标轻轻一击，古今中外，上下五千年，英雄，战争，河流山川……尽收眼底。
如在教学《我站在铁索桥上》一文时，文中第2节诗中（勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！）教师在教学的过程中通过网络课件将红军战士英勇抗战的激烈场面展现出来给学生看，既可以形象生动让学生理解，又能引导学生进行思考，把学生的思维引向更高的层次，培养了学生语文创新精神和创新能力。
当然，网络信息技术在语文教学中的作用还远远不只以上这些，它节省了教学时间，改革了学习方法，提高了学习效率。相信，有了网络信息技术的强有力的辅助，语文教学一定会呈现出前所未有的美好局面。
报送人：金 鑫
编辑：时学福
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